在传统的理论授课模式中，教课的老师事先备课编写大纲，讲知识系统归纳课前准备课件，通过集体授课的方式达到传授知识的目的，学生通过记录、背诵和理解知识的方法来达到学习的目的。尽管该方法在全中国范围内作为主流的教学方式已经普及40余年，具有系统性和条理性等诸多的优势，然而该教育方法存在广为诟病的问题，比如学生积极性不搞，有些老师通过课堂提问方法希望能调动学生的主动学习能力，其作用有限，因而常被人戏称“填鸭式教学”[1-2]。翻转课堂教学模式，作为一种全新的教学理念和教学模式，该模式强调学生通过主动学习的方式积极获取知识[3-4]，培养学生独立进行思考的思维模式和解决问题的一些能力，着重培养学生获取知识的主观能动性，致力于启发式教学，具有非常好的反响，学生在课后通过信息技术，文献检索等主题阅读的方式对近似知识进行专题性学习，课堂上进行积极的交流与讨论，进而完成知识的内化和吸收的过程，教师仅作为启发式教育的旁听人，与同学合作,共同完成写作、课题作业这种教学它不仅适用于口腔专业课比如口腔修复学的教学，它还适用于课程思政教学，在将教学重点由“教”转向启发式“学”习，提现了以提高教学质量和以人为本的教育理念。习近平主席在全国高校的思想政治会议当中，已经明确提出“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程”[5]。我们高校老师应该有充分的思想政治觉悟，致力于从启发式教学模式出发，让广大学生积极的获取人文知识、思想政治觉悟、道德伦理哲学，扩大阅读量和知识面，融会贯通，教师在此过程中围绕后勤和辅助的作用服务学生，让学生成为德才兼备的全面型人才[6]。

一 口腔医学专业开展思政教育的重要性和必要性

习近平新时代思政教育观的特征包括:坚持马克思主义哲学思想，坚持邓小平三个理论、坚持党中央在意识形态的绝对领导地位，培养出坚决拥护中国特色社会主义制度的全面型人才，确保中国在世界的核心地位，因此树立社会主义核心价值观的思想教育不可或缺，要让学生明白个人的前途与国家的命运一刻也不能分隔；要让青年学生将个人与国家、社会的责任感连接起来。开展课程思政教育，是今后课程教育的积极改革方向，在当前医患关系下，将培养一名有专业素养的口腔医生这个目标融入思政教育中，全面和完善培养具有哲学思辨思维、人文关怀情操和道德观政治观人生观三观正确的全面的口腔医生，凸显了社会主义新时代的进步。

（一）当前的医患关系

当前的医患关系，与医生素质参差不齐，缺乏统一的标准和高效率的法律约束和监督有极大的关系。加上部分无良媒体在缺乏必要专业知识的情况下，为博取眼球和点击率及流量，放弃和出卖自己的专业素养，在道德的制高点进行抨击，故意扭曲事实和隐瞒事实，进行哲学的诡辩，造成了医患关系的紧张。加上医生未将患者的心理需求放在重要的位置，仅仅关注与生理上的基本，未将心理疾病的状态考虑入内。社会对医生缺乏信任感是社会教育彻底的失败。然而我们医生首先要从自身原因出发，明确在我党和社会的法律保护下应该有信心和霸气为患者提供不退缩的医疗服务，同时注意患者的知情权，尊重患者的个人隐私及个人选择，术前做好知情同意的签署和自我证据收集，注重心理学学习和人文关怀素养的培养。

（二）孤立的思政教育效果不佳

立德树人教育的根本任务，早在中学、高中教育中被加入课程中，并列入了全国高考的范畴，但当前大学思政教育多采用单独的思想政治课程教学来完成，容易显得枯燥乏味，并且与专业课教学分离，容易导致学生忽视，以及未活学活用，融入教育核心内容，大大影响了思政教育育人的效果，因此需要课程思政与专业课融合的方式来补充。在专业知识的讲授过程中，融入哲学家为我们打造的世界观、人生观、价值观、民主民生、人类的自由与权利等哲学思想，运用正确有力的思想观点，来指导医学生正确解决口腔医学中的专业问题。思政教学弥补了单纯思政课程的形而上学与枯燥无物，通过在专业课的唯物主义体系中穿插课程思政，充实了教育的乐趣。

（三）思政教学的方式

思想政治课程教学的内容与类型可以有多样，可以通过哲学原理和思维方式相结合，可以将思维方式和人文精神相结合，通过讨论辨析式、画龙点睛式、隐性渗透式的方式，将哲学融入其中，譬如有些老师在讲函数课程中，将红楼梦的人生起落的故事线活学活用的运用起来，讲授一个极大值后面不可能紧跟着另外一个极大值，极大值后面一定是极小值；而极大值也不一定必须大于极小值，极值反映的仅是函数的局部形态，来与贾宝玉人生的起落结合起来，融入思政元素，告诉学生们，人生就像函数曲线，起起伏伏，极大值和极小值总是交替出现，人生成功的某个极大值时要戒骄戒躁，小心后面紧跟着一个极小值，人一生需要一直努力，但不用计较局部的起落，要保证自己的人生曲线整体趋势是上升的就可以了。这也符合马克思主义哲学“否定之否定”规律，事物发展是前进性和曲折性的统一，道路是曲折的，发展的总趋势是前进的。